Alueellinen toiminta opetusmenetelmien muutoksen katalysaattorina
Oulun yliopisto, Kari Liukkunen, Kari Pankkonen

Alueellinen toiminta ja sen aloittaminen tarjoaa opetusta antavalle organisaatiolla mahdollisuuden kehittää kokonaisvaltaisesti toimintaansa. Koska perinteinen, pelkästään kampuksella annettava opetus ole mahdollista, on organisaation muutettava toimintatapojaan voidakseen vastata alueellisen toiminnan asettamiin haasteisiin. Tässä esityksessä kuvataan, kuinka Oulun yliopiston tietojenkäsittelytieteiden laitos (TOL) muutti alueellisten maisteriohjelmien ja Kajaanin toimipisteen perustamisen myötä koko toimintamallinsa perinteistä luento-opetusta antavasta laitoksesta voimakkaasti koulutusteknologiaan panostavaksi ja verkkokursseja ja digitaalista materiaalia käyttäväksi laitokseksi.

Tietojenkäsittelytieteiden laitoksen opiskelijoiden sisäänotto kasvoi vuodesta 1998 alkaen 80 opiskelijasta 350 opiskelijaan vuoteen 2002 mennessä. Määrä on vakiintunut nykyään noin 270 tasolle. Samanaikaisesti toiminta laajeni Oulun kampusalueelta alueellisten maisteriohjelmien myötä seitsemälle muulle toteutuspaikkakunnalle. Kampusalueen ulkopuolella opiskelee nykyään noin 300 opiskelijaa. Heistä enin osa suorittaa opintojaan työn ohessa lähinnä iltaisin ja viikonloppuisin. Näiden lisäksi vuonna 2004 perustettiin laitoksen Kajaanin toimipiste, jossa on pysyvää FM-tutkintokoulutusta.

Toimintatapaan jouduttiin tästä syystä hakemaan uutta toteutusmallia vuodesta 2001 alkaen. Laitoksella panostettiin voimakkaasti joustavan etäopetuksen kehittämiseen. Opiskelijoille päätettiin tarjota ajasta ja paikasta riippumaton mahdollisuus opintojen suorittamiseen. Tämän kehityksen yhtenä mahdollistajana toimi verkko-opetuksen tukiyksikön perustaminen. Nykyään yksikkö on yhdeksän henkilön muodostama digitaalisen materiaalin tuotantoyksikkö (DiVision).

Aluksi luento-opetus toteutettiin Oulusta joko reaaliaikaisena videoneuvotteluna tai digitaalisten luentotallenteiden avulla. Nykyään osa opetuksesta tuotetaan myös Kajaanin toimipisteestä Ouluun ja muille paikkakunnille samalla toteutusmallilla. Lukuvuonna 2004–05 täysin digitaalisessa muodossa toteutettiin 18 kurssia ja 2005–06 lukumäärä tulee olemaan 20. Toteutettujen kurssien keskimääräinen laajuus on 5 opintopistettä. Tällä toiminnalla tuetaan erityisesti etäpaikkakuntien ja työssäkäyvien opiskelijoiden opintoja. Tällä hetkellä käytettyjen opetusmuotojen kirjo on laaja: luennot, videoluennot, luentokeskustelut, asiantuntijapaneelit, demonstraatiot, seminaarit, posterinäyttelyt, workshop- ja työpajatoiminta, yksilö-, pari- ja ryhmätyöskentely, itseopiskelu, harjoitukset atk-luokissa, tentit, kirjatentit, ohjelmointiharjoitukset ja -laboratoriot, laskuharjoitukset, harjoitustyöt yksin/ryhmänä, dokumenttipohjaiset sovellukset, web-sovellukset, graafiset ja visuaaliset suunnittelutehtävät, multimediasovellukset sekä työ- ja tutkimusharjoittelu.

Monimuotoinen opetus, digitaalisessa muodossa olevat kurssit ja opetuksen tapahtuminen monella paikkakunnalla yhtäaikaisesta vaatii tuekseen monikanavaisten toteutustapojen lisäksi myös vuorovaikutteisia opetuksen tukimuotoja. Näistä keskeisimpiä TOL:n toiminnassa ovat videoneuvottelut ja Optima – oppimisympäristö. Videoneuvottelussa on panostettu erityisesti opettajien teknisen ja pedagogisen tuen saatavuuteen. Varsinkin TOL:n Kajaanin yksikön käynnistäminen on lisännyt videoneuvottelujen määrää voimakkaasti. TOL on osallistunut videoneuvottelupalvelujen kehittämisprojekteihin sekä kansallisella että yliopistotasolla. Oppimisympäristön käyttäminen opetuksen tukena on kasvanut voimakkaasti (syksyllä 2005 n. 240 työtilaa ja n. 3500 käyttäjää).

Koulutusteknologian käyttö ja uusien opetuskäytänteiden mallit on nykyään laajasti omaksuttu laitoksen opetushenkilökunnan keskuudessa, ja niistä saatuja kokemuksia on siirretty myös kampuksella tapahtuvaan perusopetukseen. Uuden haasteen tarjoaa kansainvälinen opetusyhteistyö, jossa kehitetään yhteisiä opintokokonaisuuksia kansainvälisten yliopistokumppaneiden kesken. Toiminta käynnistetään ensimmäiseksi vuoden 2006 kuluessa tieturvan maisteriohjelman toteutuksessa. Myöhempänä tavoitteena on englanninkielisten yhteistutkintojen rakentaminen ja toteuttaminen eurooppalaisten kumppaneiden kanssa.

Tietojenkäsittelytieteiden laitoksella muutoksen katalysaattorina toimi laajan alueellinen toiminnan aloittaminen. Kokemuksemme mukaan onnistuminen edellyttää
- organisaation ja päätöksenteon joustavuutta
- innostuneita ja osaavia toteuttajia
- valmiutta ennakkoluulottomiin ratkaisuihin
- riittävää muutospainetta
- riittäviä toteutusresursseja.

Opiskelijapalautteet ja henkilökuntakyselyt osoittavat, että varsin perusteellinen toimintakulttuurin muutos on mahdollista toteuttaa onnistuneesti lyhyessäkin ajassa.