Niin metsä vastaa kuin sinne huutaa – ohjausta verkossa
Helsingin kauppakorkeakoulu, Berit Peltonen

Linkki esitysmateriaaliin

Kielenopettaminen on oppijakeskeistä nykyisin jo ns. perinteisessäkin kielenopetuksessa. Keskustelusta on tullut osa jokaista oppimistilannetta. Myös verkkokeskustelu onnistuu verkkokurssilla ehkä juuri siksi, että keskustelulla on perinteet sosiaalisena tapahtumana kielenoppimisessa. Mutta miten voidaan ohjata keskustelua niin, että saadaan tulokseksi dialogista oppimista?

Autenttisuus ja dialogi ovat avainsanoja, kun käytetään verkkoa ammattikielen oppimisessa. Työelämästä nousevia tai opiskelijoiden omista kokemuksista tulevia ongelmia ratkaistaan yhdessä verkon kautta keskustellen. Tarkoitukseni on esitellä, miten tämä tapahtuu Helsingin kauppakorkeakoulun ruotsin kurssilla, jossa sovellan Diana-mallia. Kurssin tarkoitus on syventää oppijan kielitaitoa ammattikielen erikoisaloilta sekä opettaa häntä käyttämään kieltä ammattimaisesti tulevissa työtehtävissä niin, että pystyy ilmaisemaan omia ajatuksiaan – ei kääntämään opettajan ajatuksia kohdekielelle.

Verkkokeskustelu koetaan kurssilla yleensä hauskaksi ja kielenoppiminen saa mielellään ollakin hauskaa. Silti haluan ohjata opiskelijoita ymmärtämään, että verkkodialogi on muutakin. Kurssin alussa opetan dialogin rakentamista ja analysoimalla opiskelijoiden ensimmäisiä tuotoksia pääsen esittelemään yhdessä oppimisen ideaa. Tämä nostaa yleensä keskustelun laatua ja päästään dialogiketjuihin. Tämä myös innostaa oppijoita, vaikka ovatkin oppimistyyleiltään erilaisia. Innokas keskustelija ei ole pelkästään hyvin arvosanoin lukiosta valmistunut ylioppilas. Myös hiljaiset ja hitaat osallistuvat dialogiin.

Tarkoitukseni on myös esitellä muita ohjausmuotoja, joita käytän verkko-opiskelijoiden ohjauksessa. Verkossa voi mielestäni tehdä ihan kaikkea, mitä normaalissa opetuksessa muutenkin, eikä opetusta haittaa edes se, että opettaja ja oppija ovat eri maanosissa, eri aikavyöhykkeissä: esim. Ruotsinkielisen yritysviestinnän 1-kurssin suoritti etäopetuksena opiskelija Adeleiden yliopistossa. Opettajalta tämä tietenkin edellytti ylimääräistä työpanosta, mutta en kokenut lisätyötä rasitteena, koska oppimistulokset olivat palkitsevia ja projekti antoi lisäkokemusta ohjaamisesta.